Necesidades educativas del alumnado con Discapacidad Intelectual

Para averiguar las necesidades educativas del alumnado con discapacidad intelectual es necesario seguir las siguientes etapas:

-  1- Diagnóstico precoz e intervención temprana en personas con discapacidad intelectual.

La manera de satisfacer la necesidad de orientar a la familia y de potenciar el desarrollo del niño/a es seguir las siguientes fases que define Giné, C. (1997:61):

·  Intervención focalizada en el niño/a a partir de la neurología evolutiva y de una concepción maduracionista del desarrollo. (practicas de estimulación precoz).

·   Entrenamiento de lo padres como terapeutas. 

·  Fomentar la  interacción de los padres con el hijo: valor de las rutinas diarias. 

-       2-  Adaptaciones curriculares de acceso en personas con discapacidad intelectual.

·     Las propuestas de escolarización se ha de ajustar a la normativa (artículo 36.3 de la LOGSE).

·      La participación de la familia en el proceso es de suma importancia.

·      Reversibilidad de decisiones.  Las decisiones estarán en constante revisión.

·      La escolarización en los centro de educación especial se realizará al alumnado con discapacidad intelectual más grave y/o con plurideficiencias que requieran adaptaciones curriculares muy significativas.

-       3-    Atención e intervención con familias de personas con discapacidad intelectual.

Algunos de los ejes en torno a los cuales resulta relevante articular el trabajo con las familias son los siguientes:

·         Informar a los padres sobre todas aquellas cuestiones relacionadas con lo que es y significa discapacidad intelectual y sus consecuencias en el desarrollo.

·         Dar apoyo emocional a los padres para facilitar el proceso inicial de tristeza y ansiedad ante la nueva situación.

·         Asesoramiento en los objetivos educativos estimulando sus habilidades en relación con sus hijos.